Rôles du professeur

À travers trois Colloques de Maturin Cordier, vous pourrez découvrir les différentes « casquettes » d'un professeur de la Renaissance. Tout comme aujourd'hui, il devait faire face à plusieurs situations, d'autant plus quand il avait, comme Maturin Cordier à certains moments de sa vie, la responsabilité des pensionnaires. Il doit ainsi être présent pour les élèves en toutes circonstances, qu'ils soient malades, qu'ils aient fait une bêtise ou au contraire qu'ils soient (presque trop) bons élèves.

Il n'y a pas de vouvoiement en latin classique. Dans ces dialogues, les élèves tutoient donc le professeur. Pour rendre le respect qui est de mise en français, les traductions proposées introduisent le vouvoiement.

1. « Je connais ma leçon ! » (Livre I, Colloque II)

Un tout jeune pensionnaire vient trouver le maître (et directeur) de bon matin : il a hâte de lui réciter ce qu'il a appris la veille !

Cordier introduit le dialogue comme ceci : Puer ultro salutatum uenit praeceptorem ; comiter ab illo accipitur. Reddit quae praescripta fuerant ; laudatur a magistro. Deum laudat  ; munusculis blande inuitatur. Avez-vous compris ? Lire la traduction.

Ce dialogue est présenté d'ailleurs comme un modèle non pas tant pour les élèves mais pour les maîtres : il montre avec quelle douceur il faut traiter les plus jeunes enfants, pour qu'ils n'aient pas peur de l'école. Cordier manifeste ici une préoccupation des maîtres humanistes.

Exemplum ad paruulos blande et comiter in schola tractandos, ne seueritate disciplinae absterreantur. Traduction.

Personnae : Praeceptor, Stephanio

STEPHANIO : Salue praeceptor.
PRAECEPTOR : Saluus sis, mi Stephanio. Vnde uenis tam multo mane ?
STEPHANIO : E cubiculo nostro.
PRAECEPTOR : Quando surrexisti ?
STEPHANIO : Paulo ante sextam, praeceptor.
PRAECEPTOR : Quid ais ?
STEPHANIO : Sic est ut dico.
PRAECEPTOR : Tu nimis es matutinus, quis te expergefecit ?
STEPHANIO : Frater meus.
PRAECEPTOR : An precatus es Deum ?
STEPHANIO : Quum primum, frater me pexuit, precatus sum.
PRAECEPTOR : Quomodo ?
STEPHANIO : Flexis genibus, et coniunctis manibus dixi precationem Dominicam, cum gratiarum actione.
PRAECEPTOR : Qua lingua ?
STEPHANIO : Gallica.
PRAECEPTOR : O factum bene ! Quis te misit ad me ?
STEPHANIO : Nemo.
PRAECEPTOR : Quid ergo ?
STEPHANIO : Vltro ueni.
PRAECEPTOR : Mi animule, quam pulchram est sapere ! Nonne est ientandi tempus ?
STEPHANIO : Nondum esurio.
PRAECEPTOR : Quid uis igitur ?
STEPHANIO : Volo reddere nomina quotidiana, si tibi placet audire me.
PRAECEPTOR : Quidni placeret ? Tenes igitur memoria ?
STEPHANIO : Teneo, gratia Deo.
PRAECEPTOR : Age, pronuntia.
STEPHANIO : Sed mihi soles praeire Gallice, et ego Latine respondeo.
PRAECEPTOR : Bene mones ; pene istud oblitus eram. Responde igitur.
STEPHANIO : Expecto ut proponas.
PRAECEPTOR : La tête.
STEPHANIO : Caput.
PRAECEPTOR : Le sommet de la tête.
STEPHANIO : Vertex.
PRAECEPTOR : Le devant.
STEPHANIO : Sinciput.
PRAECEPTOR : Le derrière.
STEPHANIO : Occiput.
PRAECEPTOR : Nunc responde Gallice. Caput.
STEPHANIO : La tête.
PRAECEPTOR : Vertex.
STEPHANIO : Le sommet de la tête.
PRAECEPTOR : Sinciput.
STEPHANIO : Le devant.
PRAECEPTOR : Occiput.
STEPHANIO : Le derrière.
PRAECEPTOR : Quid si nunc solus dicas omnia ?
STEPHANIO : Facile dicam.
PRAECEPTOR : Ego uero te libenter audiam.
STEPHANIO : La tête, Caput.
Le sommet de la tête, uertex.
Le devant, sinciput.
Le derrière, occiput.
Nonne bene dixi, praeceptor ?
PRAECEPTOR : Quam optime.
STEPHANIO : Laudetur Dominus Deus.
PRAECEPTOR : O pulchrum uerbum ! Ito nunc petitum ab ancilla ientaculum.
STEPHANIO : Malim abs te accipere, praeceptor, si tibi non est molestum.
PRAECEPTOR : O quam te amo de isto uerbo ! Age, sequere me, dabo tibi aliquid boni, quia tuum recte fecisti officium. Quid est hoc ?
STEPHANIO : Panis candidus, du pain blanc.
PRAECEPTOR : Quid haec sunt ?
STEPHANIO : Ficus aridae, des figues sèches.
PRAECEPTOR : Numera.
STEPHANIO : Vna, duae, tres, quatuor, quinque, sex.
PRAECEPTOR : O lepidum capitulum ! Ô le gentil petit compagnon ! Ienta nunc otiose.

Vous pourrez trouver une traduction ici.

2. Un professeur indulgent (Livre III, Colloque XIII)

Voici comment Cordier résume ce dialogue :

Arguitur qui exierat iniussu praeceptoris, sed ueniam exorat. Avez-vous compris ?

Personnae : Praeceptor, Scarronus

PRAECEPTOR : Demiror unde nunc uenias.
SCARRONVS : Domo redeo, praeceptor.
PRAECEPTOR : Cur iueras domum ?
SCARRONVS : Petitum merendam.
PRAECEPTOR : Quamobrem non attuleras ?
SCARRONVS : Mater erat occupata.
PRAECEPTOR : Quid tum ? Debuisti exire iniussu meo ?
SCARRONVS : Non debui, fateor.
PRAECEPTOR : Quid igitur meruisti ?
SCARRONVS : Plagas accipere, sed ignosce mihi (quaeso) praeceptor.
PRAECEPTOR : Cur non petiuisti exeundi potestatem ?
SCARRONVS : Quia non audebam te interpellare.
PRAECEPTOR : Quid agebam ?
SCARRONVS : Tenebas libellum quendam, et legebas aliquid.
PRAECEPTOR : Fieri potest sed uos tamen saepe me interpellatis ob rem leuiorem. Nunc igitur para te ad uapulandum .
SCARRONVS : Parce mihi, obsecro, praeceptor.
PRAECEPTOR : Sine ut prius cogitem aliquantisper. Age, parco : tum quia ingenue confiteris, tum quod satis studiosus mihi uideris.
SCARRONVS : Gratias ago maximas, praeceptor humanissime.

Voici une proposition de traduction.

3. Un élève malade (Livre III, Colloque XXXIX)

Cordier n'introduit pas toujours ses dialogues par un argumentum. Le colloque suivant n'en comporte pas. Il est question d'un élève malade qui doit être reconduit chez lui.

Personnae : Praeceptor, Caperonus

PRAECEPTOR : Heus Caperone.
CAPERONVS : Hem, praeceptor.
PRAECEPTOR : Quid flet frater tuus ?
CAPERONVS : Aegrotat.
PRAECEPTOR : Qui scis ?
CAPERONVS : Satis apparet.
PRAECEPTOR : Quo signo ?
CAPERONVS : Quia uomuit.
PRAECEPTOR : Quid illi dolet ?
CAPERONVS : Caput et stomachus, ut dicit.
PRAECEPTOR : Cur non recepit se domum ?
CAPERONVS : Non ausus est.
PRAECEPTOR : Tu uero non audebas me admonere ? Age, duc illum tu ipse domum usque, et matri narra diligenter ut ille se habeat. Propera. Quid cessas ? Duc eum lento gradu.
CAPERONVS : Ducam, praeceptor.

Avez-vous tout compris? Vérifiez ici!

Au travers de ces dialogues, Cordier nous montre que le rôle du professeur dans une école comme celles où il a enseigné en Suisse ne se limite pas à la classe. Cela va d'écouter un tout jeune enfant qui veut montrer qu'il a bien retenu sa leçon de la veille et bien fait sa prière, à la punition d'un élève qui est rentré chez lui sans demander la permission, en passant par la décision à prendre concernant un élève malade.