Le Grand Camée de France
Évelyne Prioux a publié une étude du Grand Camée de France sur Utpictura 18. Anne-Marie Celse, professeure d'Histoire-Géographie au lycée Saint-Sernin de Toulouse, propose des pistes d'exploitation de cette étude.
Dans le cadre de l’enseignement de l’Histoire en Lycée, cette ressource peut intéresser particulièrement les niveaux suivants :
2de, Enseignement général, séquence 1 du thème 1 sur « La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines », 2de partie sur « L’empreinte romaine en Méditerranée du Ier siècle avant J.-C. au IVe siècle après J.-C. », en particulier le point de passage et d’ouverture, sur le principat d’Auguste et la naissance de l’empire romain.
En étude de cas, on pourra comparer ce camée et un document de même nature, la Gemma Augustea. Cette étude comparée permettra aux élèves de mieux comprendre l’importance du statut divinisé de l’empereur et des questions relatives à la succession dynastique, d’Auguste (représenté 2 fois) à Tibère, si l’on se fie à la dernière hypothèse de l’article d’Évelyne Prioux.
Dans l’enseignement de l’Histoire en Collège, cette ressource peut alimenter le thème suivant :
En 6e, Thème 3 « L’empire romain dans le monde antique », séquence 1 « Conquêtes, paix romaine et romanisation ».
En 6e, seule l’étude du camée serait menée, avec des questions suivies : présentez le document, décrivez-le. Quel est le personnage principal ? Puis on pourra mener l’analyse rapide d’un panneau de l’Ara Pacis Augustae pour illustrer, en comparaison, la notion de dynastie impériale et de propagande.
Par ailleurs, Jordane Bérot propose une séquence d'activités pour l'enseignement du Latin, en Lycée, pour la classe de 1re, que l'on peut lire également sur Imago.