Le mythe de la tour de Babel
Corinne Bonnet a publié un article sur « Imaginaire collectif et transmission des mythes : de la ziggurat de Babylone à la Tour de Babel de Brueghel » sur Utpictura 18. Sophie Acebo, professeure de Français au collège Paul Cézanne de Montrabé, propose des pistes d'utilisation pédagogique de cette ressource.
Cette ressource peut être utile pour préparer une séquence sur les textes fondateurs en classe de 6e, en Français, dans l’objet d’étude Récits de création, création poétique. Il s’agit de comprendre en quoi ces récits mythiques répondent à des questions fondamentales et témoignent d'une conception du monde.
Elle peut aussi être utilisée en lien avec le programme d'Histoire, dans le cadre de l’étude des Croyances et récits fondateurs dans la Méditerranée antique au 1er millénaire avant J.-C, où il nous faut étudier avec les élèves un extrait long de la Genèse et des extraits significatifs de plusieurs grands récits de création d'autres cultures choisis de manière à pouvoir opérer des comparaisons. L’objectif est d’initier les élèves de 6e à la connaissance des textes fondateurs de la culture orientale. Nous pourrions les faire réfléchir par ce biais à la relation à l'autorité et à ses représentants.
Sur le site du Livre scolaire, le tableau de Brueghel étudié dans l'article est d’ailleurs intégré dans un corpus sur le mythe de la tour, dans une perspective de réception de l’Antiquité, avec une problématique qui rejoint celle de notre article : comment les artistes se réapproprient-ils régulièrement ce mythe ?
Au niveau 3e, en Français, dans l’objet d’étude Agir dans la cité : individu et pouvoir, une étude comparée du tableau de Brueghel et de l’affiche du film Metropolis serait pertinente.
Enfin, l’étude du tableau de Brueghel, en le comparant avec la gravure de Gustave Doré consacrée à la Tour de Babel, serait une autre possibilité, en relation avec un corpus de littérature engagée, dans le cadre de l’objet d’étude La littérature de presse et des idées du XIXe au XXIe siècle, en s’appuyant sur la section de l’article intitulée « Après Brueghel ». On pourrait s’interroger avec les élèves sur les raisons qui expliquent que le motif de la Tour de Babel soit toujours présent de nos jours, en lien avec l’étude de l’argumentation en Français.